Praxis Sprache 4/2024

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Mit dem Test TROG-D liegt ein standardisiertes Material vor, mit dessen Hilfe das Verständnis der morphologisch-syntaktischen Strukturen, die für das Deutsche bedeutsam sind, sowohl quantitativ als auch qualitativ untersucht und eingeschätzt werden kann. Das Diagnostikverfahren wurde für Kinder im Alter von 3;0-10;11 standardisiert, kann aber auch in der Diagnostik von Erwachsenen zum Einsatz kommen.
Bei Kindern mit verbaler Entwicklungsdyspraxie (VED) oder kindlicher Sprechapraxie ist die Aussprache aufgrund von Störungen auf der Ebene der Sprechbewegungsplanung und -programmierung beeinträchtigt. Der Ratgeber informiert über Ursachen, Früherkennung und Möglichkeiten der Diagnostik und Therapie und zeigt Eltern, wie sie ihre Kinder fördern können.
Das zweibändige wissenschaftlich evaluierte Therapiematerial CIAT COLLOC wurde für Patienten mit Störungen des Wortabrufs bei flüssiger und nicht-flüssiger Aphasie entwickelt und ist für die Therapie von Aphasien unterschiedlicher Schweregrade und Chronizität in Einzel- und Gruppentherapie geeignet. Mit dem umfangreichen Bildmaterial im Paar- und Quartettformat kann der Wortabruf von Verben und Nomina-Komposita unterschiedlicher Komplexitätsstufen spielerisch erarbeitet werden. Das Material umfasst zusätzlich 256 einzelne Bildkarten, damit auch eine klassische Wortabruftherapie anwendbar ist.
Der Ratgeber informiert Eltern und Betreuende über das Störungsbild einer VED, über typische sprachliche Auffälligkeiten, mögliche Begleiterscheinungen und Auswirkungen auf die kognitive und psychosoziale Kindesentwicklung. Er erläutert mögliche Ursachen sowie diagnostische Vorgehensweisen und stellt etablierte Therapieansätze vor, u.a. den von der Autorin entwickelten VEDiT-Ansatz.
Dieses Buch bietet einen aktuellen Überblick über wissenschaftliche Erkenntnisse zum Erwerb der Lautsprache. Es zeigt die Ergebnisse der aktuellen Forschung auf und macht deutlich, dass es sich bei Kindern mit Aussprachestörungen um eine heterogene Gruppe handelt, die einer differenzialdiagnostischen Sichtweise und unterschiedlichen Behandlungsansätzen bedarf. Das diagnostisch-therapeutische Vorgehen wird praxisnah beschrieben.

Heftausgabe 1 15. Mai. 2023

Wilma Schönauer-Schneider & Susanne van Minnen

Kommunikation und Partizipation

Karoline Sammann, Anke Sodogé, David von Allmen

Kommunikative Partizipation: Ein Sprachgruppenvergleich
Unterscheiden sich Kindergartenkinder mit Deutsch als Zweitsprache
in der kommunikativen Partizipation von einsprachig-deutschsprechenden Kindern und Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen?

Communicative participation: A comparison of language groups
Do kindergarten children with German as a second language differ in their communicative participation from children who speak German and children
with language development disorders?

Annika Hecht, Maria Barthel, Ulla Beushausen

Instant Messenger in der logopädischen Elternarbeit in Bildungseinrichtungen – eine qualitative Studie

Instant messenger as a communication tool in parental work at institutions during speech and language therapy – a qualitative study

Kathrin Mahlau

Bildungswege, Leistungsstände und emotional-soziale Entwicklungen von Jugendlichen mit Sprachentwicklungsstörungen
Finale Ergebnisse des Rügener Inklusionsmodells

Educational paths, performance levels and emotional-social developments of young people with developmental language disorders
Final results of the Rügen inclusion model

Tanja Ulrich, Inga Laßmann, Maike Doukmak

Umfang und Qualität des Einsatzes von Wortlernstrategien bei Grundschulkindern

Quantity and quality of vocabulary learning strategy use in elementary school children

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